Programa de dislexia

Bienvenidos a la página sobre la Dislexia del Distrito Independiente de Clear Creek

Esta página está diseñada para proveer información a los padres de familia, tutores, estudiantes y a cualquier otra persona que esté interesada sobre la dislexia y el programa de lectura para disléxicos de CCISD. Esta página se actualiza regularmente, así que visítenos.

Nuestra misión

La misión del programa de dislexia  del Distrito Independiente de Clear Creek es identificar apropiadamente a los estudiantes con dislexia, proveer apoyo académico que sea individualizado a las necesidades del estudiante y ayudar al estudiante a desarrollar destrezas para compensar alguna dificultad que puedan tener y apoyarlos a que sean exitosos.

Definición de dislexia

Según se define en TEC § 38.003 (La ley sobre la dislexia):

La dislexia es un trastorno de origen constitucional manifestado por una dificultad al leer, escribir o deletrear, a pesar de recibir instrucción convencional, de poseer inteligencia adecuada y una oportunidad socio-cultural.

Los trastornos relacionados o similares a la dislexia pueden incluir una impercepción auditiva del desarrollo, disfasia, dislexia específica del desarrollo, disgrafía del desarrollo y una discapacidad en el desarrollo del deletreo.

La Asociación Internacional de Dislexia define a la dislexia como:

Un trastorno del aprendizaje  que es de origen neurológico. Se caracteriza por dificultades con el reconocimiento preciso y/o la fluidez de las palabras y por un pobre deletreo y destrezas al decodificar. Estas dificultades típicamente resultan del déficit en el componente fonológico que usualmente es inesperado en cuanto a otras destrezas cognitivas y la provisión de una instrucción efectiva de clase. Las consecuencias secundarias pueden incluir problemas en la comprensión de la lectura y una reducción en la lectura que puede impedir el crecimiento del vocabulario y el conocimiento previo.

 

 


 

Riesgos comunes de la dislexia.

Los siguiente enlaces están en inglés.

Common Risk Factors of Dyslexia, Kindergarten and First Grade
Common Risk Factors of Dyslexia, Second and Third Grades
Common Risk Factors of Dyslexia, Fourth through Sixth Grades
Common Risk Factors of Dyslexia, Intermediate and High School

 



¿Qué puedo hacer si sospecho que mi hijo tiene dislexia?

Antes de nada, converse acerca de lo que le preocupa con el maestro de su hijo (a). El maestro le asegurará si su hijo (a) está progresando apropiadamente. Sin embargo, si usted sigue preocupado por el progreso de su estudiante, contacte por escrito al vicedirector y exprese su preocupación. Todas las referencias se procesan a través del Student Success Team (SST).  El SST se reunirá y hará una recomendación sobre las estrategias de intervención, su hijo (a) puede o no ser referido (a) a tomar el examen de dislexia según la sección 504 o de Educación Especial. Si su hijo es elegible bajo la sección 504 o de Educación Especial, por favor contacte al comité apropiado con sus preguntas.

Páginas web

http://dyslexiaida.org/fact-sheets/

http://www.houstonida.org/ (enlace solo en inglés)

http://www.tsrhc.org/TSRHC/media/Media-Library-Files/PDF/Dyslexia-Defined-2015-links.pdf (enlace solo en inglés)

http://tea.texas.gov/index2.aspx?id=25769814312  (enlace solo en inglés)

http://www.handyhandouts.com/pdf/49_Spanish.pdf

Evaluación e identificación de la dislexia

El proceso de identificación e intervención de la dislexia puede ser multifacético. Estos procesos involucran dos requisitos estatales y federales que deben seguirse. Sin embargo, por lo general en Texas la identificación y la intervención de la dislexia ocurren a través de la educación general en vez de la educación especial. La educación especial y la evaluación a través de IDEA 2004 pueden ocurrir cuando la dislexia se asocia con otros factores que la complican, requiriendo así más apoyo del que está disponible a través del programa de dislexia en la educación general.